走向共同富裕教學(xué)反思

　　在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的走向共同富裕教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　走向共同富裕教學(xué)反思1

　　1、從教學(xué)效果來(lái)看：學(xué)生已能認(rèn)識(shí)共同富裕的重要性，已能理解其是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但在課堂應(yīng)用及學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)上，仍有較大不足，課前所設(shè)計(jì)的情感目標(biāo)也未很好達(dá)成。

　　2、從教學(xué)手段和途徑來(lái)看：在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“是什么、為什么、怎么辦”三步內(nèi)容，并有意識(shí)的選擇了華西村案例，通過(guò)對(duì)該案例的貫穿分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解共同富裕是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。合作、探究體現(xiàn)的比較明顯，也比較有實(shí)效。

　　3、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看：整節(jié)課設(shè)計(jì)線(xiàn)索比較明確，教學(xué)環(huán)節(jié)前后相扣，但遺憾的`是在上課時(shí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然緊湊，但仍不夠合理。如在解釋“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)”時(shí)，出于對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)細(xì)致到位的心理，額外增加了部分教學(xué)內(nèi)容，卻顯得這一環(huán)節(jié)比較突兀，無(wú)法連貫。對(duì)教學(xué)語(yǔ)句的設(shè)計(jì)也未多作準(zhǔn)備，從而出現(xiàn)許多有待斟酌的小問(wèn)題。

　　4、從知識(shí)的拓展來(lái)看：這一課，重新進(jìn)行了知識(shí)的整合，把創(chuàng)造財(cái)富的源泉融入到了一起，便于學(xué)生從事例和實(shí)踐中總結(jié)問(wèn)題，升華主題。所以這一節(jié)課既有理論知識(shí)的總結(jié)，也有實(shí)踐問(wèn)題的探究和解決，內(nèi)容比較豐富，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)立體思維的空間，做到了一堂一得。

　　5、從學(xué)生主體性來(lái)看：雖然初三教學(xué)內(nèi)容比較抽象、理論化，但這一內(nèi)容其實(shí)仍可通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成理解、應(yīng)用的目的，不過(guò)在設(shè)計(jì)中卻未加以體現(xiàn)，結(jié)果就使得整節(jié)課學(xué)生主體性略顯不足，也未能很好的體現(xiàn)新課程理念。

　　6、本節(jié)課給我們的啟示：我們認(rèn)為，這節(jié)課的線(xiàn)索、環(huán)節(jié)都可以保留，但在活動(dòng)、評(píng)價(jià)、細(xì)節(jié)、新理念呈現(xiàn)中存在的問(wèn)題我們會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的修改與補(bǔ)充，以求得不斷的進(jìn)步和提高。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課程改革的學(xué)習(xí)，在自己的課堂上充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的角色意識(shí)。讓學(xué)生有序的動(dòng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)的講解要接近學(xué)生的實(shí)際和生活，讓學(xué)生在興趣和感悟中提高能力。完善自己，多學(xué)習(xí)，加深自己的

　　走向共同富裕教學(xué)反思2

　　為了緊隨我縣“貴生課堂”課改的步伐，西連中學(xué)“貴生課堂”工作室的成員也如期地舉行課改大比武，很榮幸地我能成為其中的一員。20XX年9月29日，我在學(xué)校的孵化室里上了一節(jié)九年級(jí)思想品德《走共同富裕道路》的第二課時(shí)內(nèi)容，主要是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“知道我國(guó)現(xiàn)階段基本分配制度，理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。”

　　為了符合“貴生課堂”課改理念和原則，我認(rèn)真設(shè)計(jì)了這堂課的內(nèi)容，認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我善于運(yùn)用多媒體、視頻、圖片和圖表進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合近幾年來(lái)的考點(diǎn)知識(shí)加以分析，從中引導(dǎo)學(xué)生的'分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力以及對(duì)問(wèn)題的深入思考能力。最后，讓學(xué)生自己概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)初衷。

　　上了這節(jié)課后，我覺(jué)得值得肯定的地方有：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，話(huà)題切入

　　“貴生課堂”十大元素之七“課堂脈絡(luò)”，導(dǎo)疑生疑，學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，又帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂。通過(guò)新聞播報(bào)《走共同富裕道路正當(dāng)其時(shí)》導(dǎo)入新課，形式新穎較吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快樂(lè)”的課堂生態(tài)

　　讓學(xué)生理解共同富裕的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵時(shí)，小組合作探究，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑三方面去概括。在合作探究中，每個(gè)學(xué)生在小組中都是平等的，從而讓學(xué)生在這樣的課堂中輕松地交流學(xué)習(xí)，并且同學(xué)之間的學(xué)習(xí)關(guān)系越來(lái)越好。

　　三、巧設(shè)活動(dòng)探究，全員參與

　　通過(guò)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了師生角色的置換，以生為本，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也能體現(xiàn)我縣“貴生課堂”之十大元素之九的課堂組織，讓“學(xué)生人人有事做”，使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。

　　比如：在拓展知識(shí)部分，“你知道我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，采取了哪些重大戰(zhàn)略決策嗎？”在這塊知識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從自身再到父母以及至國(guó)家去思考，讓學(xué)生慢慢地引出答案，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，人人有事可做。這既符合我們的課改要求，又能幫助學(xué)生輕松地學(xué)到知識(shí)。

　　四、善于借用多媒體，多功能教學(xué)

　　運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的圖片，以及城鄉(xiāng)發(fā)展差距大的視頻和圖表，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。開(kāi)放性探究題的設(shè)計(jì)把時(shí)政熱點(diǎn)與教材緊密聯(lián)系，突出了政治學(xué)科的時(shí)代感。

　　當(dāng)然，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也知道自己存在一些不足的地方：

　　一、對(duì)“共同富裕”的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識(shí)過(guò)于單薄，在這一塊，我講得比較多，不符合“貴生課堂”的.理念。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)中的一環(huán)節(jié)“我的疑惑”，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。在課堂上，學(xué)生的疑惑學(xué)生幫忙解決，解決不了，我再進(jìn)行指導(dǎo)。這個(gè)設(shè)計(jì)固然好，但是在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)面窄而影響整個(gè)課程的進(jìn)度，在這一環(huán)節(jié)，花的時(shí)間過(guò)多。

　　三、有些環(huán)節(jié)落實(shí)還不是很到位。這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較快，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間比較緊，沒(méi)能更好地讓他們的能力當(dāng)堂呈現(xiàn)出來(lái)。在小組比賽過(guò)程中，以加分的形式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在拓展延伸的環(huán)節(jié)，沒(méi)有給學(xué)生具體的分?jǐn)?shù)去衡量，有時(shí)忘了給學(xué)生累計(jì)分?jǐn)?shù)。

　　當(dāng)天上完這節(jié)課后，前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、名師、同事對(duì)我這堂課的點(diǎn)評(píng)，使我感觸頗多，讓我更深入地理解了“貴生課堂”的真正含義。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間的分配，更加注重課堂的轉(zhuǎn)型，以學(xué)生為主體的地位，努力做到課堂中“老師少講，學(xué)生多說(shuō)、多練、多做”。

　　對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的我來(lái)說(shuō)，這次“貴生課堂”課改公開(kāi)課，是一種歷練，也是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，會(huì)更加注意自己不足的地方。我堅(jiān)信，在以后漫漫的教育之路，有你們的相伴，我們的“貴生課堂”課改之路，會(huì)越走越遠(yuǎn)。文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)。

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