質點的教學課件

　　課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面是小編為大家整理的“質點的教學課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀

　　【學習目標，細解考綱】

　　1、掌握質點的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質點。

　　2、知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運動情況。

　　3、認識坐標系，并能建立坐標系來確定物體的位置及位置變化。

　　【知識梳理，雙基再現】

　　1、機械運動物體相對于其他物體的變化，也就是物體的隨時間的變化，是自然界中最、最的運動形態，稱為機械運動。是絕對的，是相對的。

　　2、質點我們在研究物體的運動時，在某些特定情況下，可以不考慮物體的和，把它簡化為一個，稱為質點，質點是一個的物理模型。

　　3、參考系在描述物體的運動時，要選定某個其他物體做參考，觀察物體相對于它的位置是否隨變化，以及怎樣變化，這種用來做的物體稱為參考系。為了定量地描述物體的位置及位置變化，需要在參考系上建立適當的。

　　【小試身手，輕松過關】

　　1、敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是（）

　　A、船和山B、山和船C、地面和山D、河岸和流水

　　2、下列關于質點的說法中，正確的是（）

　　A、質點就是質量很小的物體

　　B、質點就是體積很小的物體

　　C、質點是一種理想化模型，實際上并不存在

　　D、如果物體的大小和形狀對所研究的問題是無關緊要的因素時，即可把物體看成質點

　　3、關于坐標系，下列說法正確的是（）

　　A、建立坐標系是為了定量描寫物體的位置和位置變化

　　B、坐標系都是建立在參考系上的

　　C、坐標系的建立與參考系無關

　　D、物體在平面內做曲線運動，需要用平面直角坐標系才能確定其位置

　　4、在以下的哪些情況中可將物體看成質點（）

　　A、研究某學生騎車由學校回家的速度

　　B、對這名學生騎車姿勢進行生理學分析

　　C、研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡

　　D、研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面

　　【基礎訓練，鋒芒初顯】

　　5、在下述問題中，能夠把研究對象當作質點的是（）

　　A、研究地球繞太陽公轉一周所需時間的多少

　　B、研究地球繞太陽公轉一周地球上不同區域季節的變化、晝夜長短的變化

　　C、一枚硬幣用力上拋，猜測它落地時正面朝上還是反面朝上

　　D、正在進行花樣溜冰的運動員

　　6、坐在美麗的校園里學習詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時，我們感覺是靜止不動的，這是因為選取作為參考系的緣故，而“坐地日行八萬里”是選取作為參考系的。

　　7、指出以下所描述的各運動的參考系是什么？

　　（1）太陽從東方升起，西方落下；

　　（2）月亮在云中穿行；

　　（3）汽車外的樹木向后倒退。

　　8、一物體從O點出發，沿東偏北30度的方向運動10m至A點，然后又向正南方向運動5m至B點。（sin30°=0。5）

　　（1）建立適當坐標系，描述出該物體的運動軌跡；

　　（2）依據建立的`坐標系，分別求出A、B兩點的坐標。

　　【舉一反三，能力拓展】

　　9、在二戰時期的某次空戰中，一英國戰斗機駕駛員在飛行中伸手觸到了一顆“停”在駕駛艙邊的炮彈，你如何理解這一奇怪的現象？

　　【名師小結，感悟反思】

　　本課時學習了質點、參考系、坐標系三個基本概念，質點是重點，是理想化模型，是一種科學抽象。判斷物體能否視為質點的依據在于研究問題的角度，跟物體本身的形狀、大小無關。因此，分析題目中所給的研究角度，是學習質點概念的關鍵。

　　運動是絕對的，運動的描述是相對的；對同一運動，不同參考系描述形式不同。一般選大地為參考系。坐標系是建立在參考系之上的數學工具。坐標系的建立，為定量研究物體的運動奠定了數學基礎。

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