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小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備課件，課件要明確教學(xué)目標、要突出重點難點、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 1
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1.學(xué)習(xí)并掌握1a-2d的單詞和短語
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2.掌握并運用句型
(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3.掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會使用when和while從句。
（二）過程與方法：
1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會運用；
2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學(xué)生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”；
3.采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學(xué)生掌握聽力技能；
4.采用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開課堂教學(xué)。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在交談中表達過去的動作在某一時刻發(fā)生，使學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點：
1.過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；
2.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
（二）教學(xué)難點：
1.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
2.理解連詞when和while的含義與使用。
三、教學(xué)策略
語音教學(xué)——讓學(xué)生進行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采取Pair work和Group work問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)——采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。
四、教學(xué)過程
Step 1 Free talk
1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學(xué)生解決語音問題。
2.詢問某個學(xué)生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。
3.展示圖片，向?qū)W生提問題。
(1) What are you doing?
(2) What is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
Step2 Warming-up
1.設(shè)置場景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達。
--- What was Lucy doing at this time last Sunday?
--- Lucy was doing her homework.
2.設(shè)置場景二：昨天有一場暴風雨，暴風雨來臨時，他們在哪兒？正在干什么？
Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【設(shè)計意圖】通過對身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step3 Listening
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述，
2.將1a的地點與圖片配對。
3.學(xué)生朗讀1b的八組短語；學(xué)生聽聽力，核對答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。
【設(shè)計意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現(xiàn)出當時的場景，進一步激發(fā)學(xué)生說的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。
Step4 Pair work
1.要求學(xué)生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。
2.讓學(xué)生結(jié)合1a活動中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時肯定、表揚。
【設(shè)計意圖】由于此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學(xué)生進一步掌握目標語言。同時，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening
1.讓學(xué)生觀察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語
2.聽2a，并核對答案。
3.在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預(yù)測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個短語，讓學(xué)生聽聽力填空，核對答案。
4.讓學(xué)生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學(xué)生觀察短語，并總結(jié)他們的共性。
【設(shè)計意圖】這部分聽力要求學(xué)生聽完男孩的獨白后，根據(jù)故事發(fā)生的`順序排序，語段較長，語速較快，但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節(jié)，這也是中考目標的要求。
Step6 Group work
1、讓學(xué)生們以2a為基本話題，以對話的形式復(fù)述對話，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者，練習(xí)用目標語言談?wù)撨^去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對話，并表演出來。
2、讓學(xué)生們自己對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行了自我評價，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵表揚。
【設(shè)計意圖】模仿訓(xùn)練、鞏固過去進行時態(tài)的相關(guān)知識，提高學(xué)生知識運用能力。通過運用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時以競爭機制評出“表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的`愉悅，也活躍課堂。
Step7 Exercises
要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上，一定時間之后核對答案并講解。
【設(shè)計意圖】練習(xí)是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個必不可少的組成部分。
Step8 Role-play
1.播放聽力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對話大意。
2.讓學(xué)生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語言障礙。
3.要求學(xué)生用所學(xué)目標語言談?wù)揗ary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習(xí)目標語言。
4.學(xué)生結(jié)對分角色朗讀對話，給予適當評價。
5.講解語言知識點：
1). My alarm didn’t go off so I woke up late.
alarm n.鬧鐘
e.g. What time shall I set the alarm for?
我該把鬧鐘撥到幾點鐘響？
2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began)開始
e.g. I’ll begin whenever you’re ready.
你什么時候準備好我就開始。
常用的句型：begin to do與begin doing
一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。
I.主語不是指人，而是it等。
如：It began to rain.
II. begin后接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think
等詞。
III. begin本身是ing形式，為避免重復(fù)后接to do。即：beginning to do
②heavily adv.在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily吃力地移動
It was raining heavily.雨下得很大。
3). So, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv.突然；忽然
e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.
我忽然想起沒有鎖門。
4). That’s strange.
strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的
e.g.a strange noise奇怪的聲音
He’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。
5). I called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone)接電話
【設(shè)計意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。
Step9 Summary
1、重點詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重點句型:
(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3、掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法
Step10 Homework
1、復(fù)習(xí)這課堂的詞匯并造句
2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進行時態(tài)
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 2
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、要求學(xué)生掌握下列單詞eat、drink、table、food
2、能理解并能口頭運用句子 I’m (hungry/thirsty)。
能力目標：能夠在真實的環(huán)境中表達自己的需求。
情感目標：初步了解中西方飲食差異，注意飲食衛(wèi)生及營養(yǎng)。
二、教學(xué)重點和難點：
great 、 home 、hot dog 、hungry 、like 、sandwich 、sick 主要句子 ：Are you sick ? No , I’m not . I’m hungry . I like … 在做活動中 。
三、教具：
錄音機和磁帶，手偶，教師用卡片和張貼畫，實物，獎勵用的金星。
四、學(xué)具：
學(xué)生用小卡片。
五、教學(xué)過程
Step 1：
（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）師生同唱“I Love You”，（可以邊做動作邊唱
Step 2、引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導(dǎo)學(xué)生：Who are they? 學(xué)生可以說出一些家庭成員的`身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？學(xué)生可以用漢語回答，從而引出本課要學(xué)的有關(guān)飲食的內(nèi)容。（板書課題：Lesson 1）
Step 3、利用卡片出示桌子，放錄音。學(xué)生模仿讀音，找同學(xué)領(lǐng)讀，分組讀。依次學(xué)習(xí)food ,eat ,drink,(在學(xué)習(xí)eat ,drink時教師可以加上動作,板書eat ,drink)鼓勵發(fā)音不標準的學(xué)生多練習(xí)幾遍，至讀音標準。采用多種形式全班練習(xí)，利用小卡片組長組織練習(xí)，直至讀熟。
Step 4、Game：
（1）Quickly answer.（快速搶答）
（2）Guessing words.（猜單詞）
Step 5、Practice in groups（小組之內(nèi)組長組織練習(xí)上面游戲）。
Step 6、Demonstrate： (Introduce: want)
T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil? I want a book, say together, class!
Ss: I want a book.(Learn to say: want)
Step 7、(板書I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。
T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，裝出吃東西的樣子)Eat ,eat.
I’m thirsty .I want to drink .(摸著自己的喉嚨，裝出喝水的樣子)Drink, drink. (Learn to say : hungry and thirsty).
Step 8、Drill：練習(xí)舉著有食物和飲料的卡片，引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。
T: (舉著有食物的卡片)I’m hungry. I want to …
Ss: Eat.
T: (舉著有飲料的卡片)I’m thirsty .I want to…
Ss: Drink.
Step 9、引導(dǎo)學(xué)生：Look! There’s a boy and a girl . Listen, what are they saying？聽一聽他們在說些什么？播放錄音，看圖學(xué)習(xí)句子。（配合手偶同時使用）
小組之內(nèi)練習(xí)句子。表現(xiàn)好的一組獎勵金星。
Step 10、小組討論對本課內(nèi)容總結(jié)匯報，
六、板書
Lesson 1 I’m Hungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 3
【課題】
Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep
【教學(xué)難點】
短語“Look out!”的理解和連讀。
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準備所學(xué)單詞的玩具。
4 教師準備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。
5 學(xué)生按小組準備眼罩。
【教學(xué)過程】
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)日常口語練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。
(2)學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。
(3)游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.
b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。
(3)教師出示準備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個再次認讀單詞。
3 趣味操練 (Practice)
(1)學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).
(2)游戲：Where is it?
教師將玩具準備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪?
(3)四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的`位置。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
第二課時探究活動
找玩具
探究內(nèi)容： 鞏固新單詞, 復(fù)習(xí)方位介詞的表達
探究目的： 鞏固新知，提高英語表達能力
探究形式： 觀察，思考，學(xué)習(xí)，應(yīng)用
探究過程：
(1) 學(xué)生將帶到學(xué)校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。
(2)學(xué)生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。
(3)教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴大學(xué)生的知識面。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 4
一、教學(xué)目標：
1、知識目標
（1）能夠聽、說、認讀五個有關(guān)水果的單詞：apple,orange,banana, grape,pear，并能正確運用；注意單詞banana、grape的復(fù)數(shù)形式。
（2）能夠運用句型What is this/that? It is a/an…進行對話，注意單詞在名詞前a/an的變化。
2、技能目標
（1）通過學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀的能力
（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。
3、情感目標
讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
二、教學(xué)重點難點
(1)重點：學(xué)習(xí)單詞apple、 pear 、banana 、orange 、grape 的正確讀音以及句型What is this/that? It is a/an…的學(xué)習(xí)。注意單詞在名詞前a/an的變化和單詞的復(fù)數(shù)形式。
(2)難點：注意單詞在名詞前a/an的變化和單詞banana、grape的復(fù)數(shù)形式；能正確運用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中進行對話。
三、教法、學(xué)法：
情景教學(xué)法、游戲法、活動教學(xué)法、小組合作法
四、教具準備：
單詞卡片，多媒體課件。
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知：利用帶有顏色單詞的卡片，進行抽查和全班齊讀形式讓學(xué)生回憶 red、yellow、orange等單詞。
2、導(dǎo)入新課：大屏幕出示所要學(xué)習(xí)的水果的謎語，要求學(xué)生猜謎語。“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語，想讓同學(xué)們猜猜，快看大屏幕：紅紅臉，圓又圓，咬一口，脆又甜。”(剩下的4種水果也用猜謎形式引出) “同學(xué)們真聰明，那同學(xué)們想不想知道這些水果用英語怎么說呢？ 好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧。”
3、呈現(xiàn)新課：
（1）把新單詞板書在黑板上，逐個跟讀、拼讀。首先是全班讀，接著是男生女生輪流讀、最后是通過小組間競賽讀和開火車讀的形式鞏固單詞讀音。強調(diào)banana 、grape的.復(fù)數(shù)形式是bananas和grapes（通過在大屏幕出示one banana,two bananas,they are grapes的圖畫，這樣再來教學(xué)這兩個單詞的復(fù)數(shù)形式。）
4、大屏幕出示 What is this/that? It is a/an…的對話語音，老師及時在黑板上板書新句型What is this/that? It is a/an…。讓學(xué)生把剛學(xué)的單詞運用起來，（如：老師手拿蘋果卡片，問：What is this?生答： It is an apple.）強調(diào)apple、 orange的首字母是元音字母而且發(fā)音是元音開頭，所以單詞前必須是an（如：an apple、an orange），而pear 、banana 、grape是輔音字母開頭，所以單詞前是a（如a pear）。再通過師生、生生互動交流進行對話練習(xí)，首先是全班跟讀，接著是師問生答和生問師答互動讀，最后是同桌之間到小組之間的生生問答，達到鞏固且能掌握并熟練運用。
5、鞏固練習(xí)
（1）游戲“水果蹲”：老師說明游戲規(guī)則，先在小組內(nèi)進行；再邀請5位同學(xué)上臺，分別以剛學(xué)習(xí)水果單詞命名，進行“水果蹲”游戲。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完 pear 蹲”
（2）游戲“猜水果”：老師說明游戲規(guī)則，一名同學(xué)說出要猜水果的特征（一定要用英文說出該水果的顏色），另一位同學(xué)要用英文回答是什么水果，回答正確后剛剛的兩位同學(xué)要用What is this/that? It is a/an…進行對話。先在小組內(nèi)進行；在邀請一對同學(xué)上臺進行游戲。如“A：這個水果是圓圓的，顏色是red。B:apple。A:What is this？B:It is an apple.”
（3）大屏幕出示剛剛學(xué)習(xí)的水果單詞和句子，學(xué)生跟讀兩遍。
六、總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的單詞apple、 pear 、banana 、orange 、grape和他們的復(fù)數(shù)形式以及新的句型What is this/that? It is a/an…和單詞在名詞前a/an的變化，課下同學(xué)們要多讀并多用學(xué)過的單詞句子與同學(xué)們交流哦。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)，回家后把今天所學(xué)的單詞和句子和自己的父母說說。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 5
教學(xué)目標與要求：
能聽懂會說This is … Nice to meet you.并能在實際情景中運用，要求模仿準確、語調(diào) 自然，look at me。
1. 能聽說、認讀人體各部位的名稱 eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能結(jié)合句子使用。
2. 能聽懂一些簡單的指示語，如，Clap your hands. Snap your fingers，etc. 并按指令快速反應(yīng)。
教學(xué)內(nèi)容與分析：
縱觀第二單元，我們不難發(fā)現(xiàn)它具有情趣化、活動化、延伸化等幾個特點。
在整個單元的內(nèi)容編排上，既有說說、做做的 “Touch your ...” 又有聽聽、畫畫的“Lets draw”,更有令孩子們動起來的“Lets do”和“Lets play”及英文歌曲。這些活動使教學(xué)本身豐富多彩，充滿樂趣。
此外，學(xué)有余力的學(xué)生還可以在本單元找到適合自己的選學(xué)內(nèi)容，即Part C 部分的Culture及 Story time 。
本課時通過實用性較強的句式This is... Nice to meet you. 引出人體各個部位的單詞的學(xué)習(xí)。將單詞教學(xué)與句型教學(xué)有機地融合。把詞教學(xué)至始至終滲透到句型教學(xué)之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成對詞的擴充能力。讓學(xué)生在模仿、表演、游戲、唱歌等參與過程中達到自然交際的目的。
教學(xué)方法建議：
1. 情景教學(xué)法
2. 多媒體教學(xué)法
3. 節(jié)奏說唱訓(xùn)練法
4. 全身動作反應(yīng)法
5. 游戲輔助法
能力培養(yǎng)：
本課時將著重培養(yǎng)學(xué)生在聽、辨的過程中自主習(xí)得新知識，鼓勵學(xué)生能動思考、主動做事、自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式， 發(fā)掘積極求知、努力進取的潛能。
課前準備：
多媒體教學(xué)課件，大號彩色拼圖板若干，充氣大錘子三個等。
教學(xué)步驟及建議
1. 熱身
集體表演歌曲《Hello!》，并把歌曲中的人名換成真實的學(xué)生名及他們喜歡的卡通人物名，以激發(fā)學(xué)生唱歌的熱情，制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛。隨后引出本課的主人公Zoom, Zip。
2. 新課導(dǎo)入
（課件展示一個美麗、神秘的仙境，各種學(xué)生熟悉的熱門動畫片人物隱約閃現(xiàn)在樹叢、巖石、半空中，引發(fā)學(xué)生的興趣。）
Zoom的話外音：It is a fairyland. There lives a lot of fairies. Lets go and see. Ah, this is Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.等
Snow White/Mickey Mouse/Snoopy: Nice to meet you.
Zip: Nice to meet you, Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.
師 ：Do you like them? Could you introduce someone to me? (教師小聲地用口型提示)
（屏幕上出現(xiàn)本班學(xué)生的生活照）
師：Oh, who are they? Could you introduce them to Zoom and Zip by using the sentence“This is...”and “Nice to meet you.”
3. 趣味操練
a.Fun Time
要求學(xué)生伴隨著節(jié)奏，邊走邊拍手找朋友，并向大家介紹說：This is ...全體學(xué)生問候他：Nice to meet you.學(xué)生反復(fù)練習(xí)此句型。
屏幕上出現(xiàn)“隱型人”的聲音：I am a
Superman . You cannot see me until you learn the names of my body－parts. Lets begin.
屏幕上出現(xiàn)眨動著的`眼睛，教師教授eye, 并用This is my eye. Hello, Mr. Eye. Nice to meet you來進行操練。
用同樣方法教授其他單詞，直到它的整個身體出現(xiàn)在屏幕上。
師：Who is it? 生：It is Zoom－Superbear.
學(xué)生聽錄音。跟讀單詞，糾正發(fā)音。
b.Game Time
游戲一：緊張一十秒——The Last Ten Seconds
Zoom 的身體各部位依次出現(xiàn)， 如：出現(xiàn)“鼻子”，一隱一現(xiàn)，同時伴隨緊張的“嘀嘀”聲及屏幕閃爍。
師：Team 1, please tell us the name of this part one by one in 10 seconds, or it will disappear. (第一組的同學(xué)，請在十秒鐘內(nèi)依次說出顯示部位的單詞名，否則，他的這一部位將消失。)
游戲二： 見見我的好朋友,請你跟我一樣做—— Follow Me
學(xué)生1：This is my hand. Nice to meet you. (邊說邊與學(xué)生2拍手)
學(xué)生2：This is my finger. Nice to meet you. (邊說邊與學(xué)生3打響指)
學(xué)生3：This is my foot. Nice to meet you. (邊說邊與學(xué)生4跺腳）
游戲三：敲敲打打?qū)W單詞——Can You Knock?
教師準備塑料拼圖若干，正面貼上本課新詞。每次請三位學(xué)生，其中一位發(fā)指令，其他學(xué)生比賽敲相應(yīng)的單詞，最快最準的得勝。
游戲四：蹦蹦跳跳學(xué)單詞——Can You Jump?
把塑料拼圖打亂放在地上，請一位學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生按指令跳到相應(yīng)的拼圖上，看誰反應(yīng)快。
游戲五：超級麥克風——Super Microphone
教師教授六句指令并輔以夸張的動作：
Clap your hands.
Snap your fingers.
Wave your arms.
Cross your legs.
Shake your body.
Stamp your foot.
而后進行小組傳話游戲加以鞏固發(fā)音和理解。最后一名學(xué)生以動作展示他所聽到的話，其余學(xué)生一起說出這個指令。
4. 課堂評價
結(jié)合活動手冊進行課堂練習(xí)。
5. 課外活動
聽錄音，仿讀會話和單詞。鼓勵學(xué)生在實際情景中運用已學(xué)知識游戲或交流。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 6
教學(xué)理念：
1、教學(xué)音標的目的不僅是熟悉45個音標，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。
2、字母、音標、單詞、句子“四結(jié)合”。音標教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標的英語能力以及練習(xí)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學(xué)的目的更加突出。
3、音標教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。
4、小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學(xué)生興奮地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認知水平以及年齡特點的。
一、教學(xué)目標。
1、 學(xué)習(xí)2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的 發(fā)音方法。
2、 練習(xí)學(xué)生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。
3、 正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標。
4、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識。
二、課前預(yù)備。
教師：錄音機、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關(guān)卡片。
學(xué)生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。
三、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)熱身。
A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》
(復(fù)習(xí)26個英語字母的讀音)
B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。
(為下面的音標教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標后，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同)。
2、新課呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的發(fā)音。
1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。
2)學(xué)生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。
B、教授[i]的發(fā)音。
1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。
2)邊做動作邊模擬。
(學(xué)習(xí)音標如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。課堂上，要求學(xué)生仔細聽音、觀察口形，認真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長，學(xué)生很輕易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的留意力。)
3)找一找。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)
解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。
C、教授[p]的發(fā)音。
1)發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。要
求學(xué)生留意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。
2)開火車比賽發(fā)音。(p---p---[p] [p] [p])
(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，布滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有愛好)
3)簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模擬發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。
(由[p]、[i：]的'字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好起到正面的推動作用。)
D、教授[b]的發(fā)音。
1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，
不如[p]送氣有力。
2)個人讀-------同桌互讀。
3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、
[b]---[b]===bed
(將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到練習(xí)，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律)
E、教授[m]的發(fā)音。
1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。
2)個人讀-男生女生讀。
3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。
(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)
(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。)
3、音標鞏固練習(xí)。
1)、學(xué)生簡單拼讀。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]
[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]
2)、字母、音標對比游戲。
教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I 。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。 (通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至把握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的練習(xí)，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。)
3)摘蘋果。
教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、 [i]的音標，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。
(對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進一步的推進，讓字母音標學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的正確、到位。)
4)、朗讀句子。(長條卡片出示)
1)I see a bee in the sea。
2)A big pig in the big ship。
(在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、
[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。)
4、拓展練習(xí)
繞口令。(小黑板出示)
He sees a ship .
She sees a sheep .
A ship and a sheep .
This is a ship .
That is a sheep.
(編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的練習(xí)，真正將音標教學(xué)與語音教學(xué)落到實處。)
5、字母、音標書寫。
1)、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。
2)、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。
四、小作業(yè)。
課后和同學(xué)比比繞口令。
五、課后游戲推薦。
撈音標：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起;其余人試圖從兩個撈音標同學(xué)中間穿過。撈音標的同學(xué)要問：what is your name?被撈的同學(xué)說：my name is [m]...說對的就可以讓他過去。
六、板書設(shè)計及評價。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 7
【教學(xué)目標】
1. 能夠聽、說、認讀6個有關(guān)衣服的單詞。
2. 能夠在語境中正確運用這6個衣服類單詞。
3. 能夠完成Let’s find out板塊的活動，選擇外出旅行需要攜帶的衣帽并涂色。同伴間運用句型I want to wear my … 表述各自選中并著色的衣帽。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)難點：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。
【教學(xué)策略】
詞匯教學(xué)的順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，不要過早提出拼寫要求，不要過早強調(diào)拼寫的準確性。
充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用能調(diào)動學(xué)生多項感官參與的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的`興趣。通過學(xué)生感興趣的TPR活動，在課堂上營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。TPR活動能有效克服詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快地課堂氛圍，全方位的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮地、積極接受和主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引題
1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演。
3. Talk about your clothes：學(xué)生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
設(shè)計意圖：教師采用歌謠的方式活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。同時在歌謠吟唱的過程中復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的單詞，為本課教學(xué)的順利開展做好了鋪墊工作。
二、教學(xué)新課
1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖。問學(xué)生：What can you see? 學(xué)生說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說一說。
2. 教師問：Where are the skirts/…? 讓學(xué)生們到前面來指。當遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的`圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會“s”的意義。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)衣物的復(fù)數(shù)形式，為重要句型的準確運用打下基礎(chǔ)，特別是要強調(diào)jeans, pants, shorts, socks和shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。
3. 學(xué)生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4. 播放課件, 學(xué)生看課件理解含義。
5. 操練新單詞。
(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音。)
三、鞏固練習(xí)
1. Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 學(xué)生邊聽，邊指出。
2. 學(xué)生小組內(nèi)互問，互指：學(xué)生把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
3. 完成Lets find out的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1. 讀課文第52頁;
2. 用英語向家長介紹自己的衣物。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 8
教學(xué)內(nèi)容：
1、認知內(nèi)容
學(xué)會用peach, banana, mango, pear來表述單詞。
能夠辨認所學(xué)單詞，并能把圖片和單詞進行配對。
能用Is this a …。? Yes, it is. No, it is not.進行問答。
2、情感態(tài)度
能表達自己喜歡吃什么水果
教學(xué)過程：
一、Procedures
1.Pre-task preparationWarmer
Sing a song
Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?
T: Ask pupils to answer the questions.
Encourage the children to tell the reason .在師生之間問答交流中，完成了對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí)。
2.Review
二、Guess the fruit （apple, pear, banana,mango）
Play a guessing game.（Guess the fruit）
e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it?
（S: Guess……）（apple, pear, orangelemon）讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上進行猜謎，通過猜謎，使學(xué)生了解了各種水果的特征和色味，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又豐富了學(xué)生的詞匯。
三、While-task procedure
1.Imitation
2.Students follow and repeat.
3.Ask pupils to describe the peach.
Game
Play a guessing game. What is this?It is a/an……（Students touch the bag and guess）讓學(xué)生運用觸覺摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，讓學(xué)生通過視覺和觸覺來辨別其形狀，誘發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固單詞。
四、Post-task activity
Make new rhymes
1.Listen to the rhyme.
2.Make new rhymes using ‘peach’， ‘banana’， ‘pear’。
3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.
4.Read the word cards.（Multi-media）
5.Playing a watching game.通過編兒歌和表演兒歌，學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到提高，同時也為學(xué)生提供了充分展示自己才華的機會， 同時也復(fù)習(xí)了單詞、句子。鞏固操練了新舊知識，也進一步強化了語言訓(xùn)練。
五、Assignment
1.Listen to the tape on page24
2.Read page 24 after the tape.
3.Present the new rhyme to their family.
教學(xué)反思：
上課前播放了英語歌曲“Apple Sweet”來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 9
一、教學(xué)設(shè)計
1.學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生。經(jīng)過五年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，大部分都能運用簡單的日常用語進行交際。他們對英語有著濃厚的興趣，樂于在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍下積極參與;針對他們好動、好表演的特點，我利用歌謠配上簡單的動作，使學(xué)生在唱中動起來、演起來、樂起來;他們富有想象力和創(chuàng)造力，合作意識強，自主學(xué)習(xí)探索能力強，于是我采取了同桌合作、分小組和獨立閱讀等形式來指導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)型閱讀。通過短文的閱讀及相關(guān)討論，增強學(xué)生保護自然，愛護動物的意識。
2.內(nèi)容分析
本課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)短文，對比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快樂之道，如 make yourself happy, a big smile, give a hand to others。另外，通過學(xué)習(xí)一些新的詞匯in a bad mood，smile, few, of course, for example, early, rise, etc.，使他們能運用更多的詞匯去描述身邊朋友的性格特征。
3.教學(xué)目標：
知識目標：
(1)能聽、說、讀新詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature.
(2)能正確理解短文內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)。
能力目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用更多的詞匯去描述自己最愛的動物，并能簡單陳述最愛動物的特征。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的意識。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.學(xué)習(xí)策略
引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、(聽力)游戲、小組討論等學(xué)習(xí)方式，與同學(xué)、老師交流看法;能夠運用所學(xué)的知識，圍繞最愛動物進行討論并就此寫一篇最愛動物物短文。
5.教學(xué)策略：
針對本節(jié)課以“Panda”為話題，本人通過借助自制的課件和圖片等進行多媒體教學(xué)，使學(xué)生在仿真的情境中，樂于運用學(xué)過的詞匯描述自己的最愛的動物;引導(dǎo)學(xué)生通過視聽、個體學(xué)習(xí)(自己閱讀文章找出新詞)、小組討論、游戲活動等，逐步深入了解短文。另外，以短文中心為切入點，任務(wù)型指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱等方法進行學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小組活動中合作、自主、愉快地學(xué)習(xí)。通過視聽、閱讀、討論、游戲、寫作等活動，使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中理解健康的體魄和愉悅的心情是成功的重要因素。
二、教學(xué)實錄
(一)Warm up.
1.Sing a chant 《What Can You Do?》. Do actions.
【評：TPR，讓學(xué)生邊唱邊做，教師用歌曲來緩解學(xué)生緊張的情緒，建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為進一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】
2.Free talk.
T: Class begin! Good morning, everyone. What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s fine./ rainy./ warm.
T: Is it always rainy?
Ss: Yes, it is.
T: Why?
Ss: Because it’s spring now.
【評：日常的問候，讓學(xué)生倍感親切之余，enjoy English，自然地進入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。】
(二)Presentation:
1.T: Right. It’s spring now. It’s always warm and rainy. The trees, bamboos and grass turn green. The flowers bloom. The animals are happy. Do you know any animals?
Ss: Yes, we do.
T: OK. Now let’s play a guessing game about animals. Are you ready?
Ss: Yes, we are.
T: Look at Picture One. What animal is it?
S1: It’s a frog.
T: What’s its favourite food?
S2: Insects.
T: What animal is it?
S3: It’s a lion.
T: What’s its favourite food?
S4: Meat.
T: What about this one? Is it an elephant?
S5: No, it isn’t. It’s a panda.
T: What’s its favourite food?
S6: Bamboos.
T: That’s right.
【評：通過猜一猜，師問生答，達到復(fù)習(xí)鞏固詞匯、集中注意力和提高參與課堂熱情的目的，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
2. Today we’ll learn a passage. 《Pandas》(板書課題)
(1) Well, let’s watch TV , listen and answer.
T: Look, this is is a panda. Is the panda lovely?
Ss: Yes, it is.
T: What is it like?
Ss: It looks like a cat...
T: Does it look like a bear?
Ss: Yes.
T: Do you want to know more about it?
Ss: Yes, I do.
(2) T: Then let’s listen to the CAI and find out the following questions’ answers.
【評：帶著課件的提示去聽，讓學(xué)生整體感知課文;通過聽前設(shè)疑，使學(xué)生邊思考問題邊聽，提高了聽力的`實效性，激發(fā)了他們的求知欲。】
T: What’s the panda like?
S1: It looks like a cat and a bear.
T: How many legs does it have?
S2: Four
T: Where do the pandas live?
S3: They live in China.
T: How many pandas are there in the world?
S4: There’re about 1000. (板書：panda bear-cat )
Cat-bear
3. Show CAI and make the class listen again. Then let the students read silently, underline the new words, look up the words and try to say.
Body, scientist, bamboo, most, all over, world, protect
【評：通過再看課件，讓學(xué)生進行二次視聽，培養(yǎng)他們聽力的同時，加深對短文大意的理解;學(xué)生默讀找出新詞，自主發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。】
4. Ask some students write down the new words on the Bb, then make the class grasp the new expressions one by one.
(學(xué)生將不懂的單詞和詞組板書在黑板，老師通過英語，借助身體語言、圖片等進行解釋，使學(xué)生掌握短文的`單詞。)
5. Read the passage (class / groups / roles ), then make the class ask and answer the questions by themselves.
(1) S1: What’s a panda like?
S2: It’s lovely./ It has four leg, a black and white body.
(2) S3: Does it look like a cat? S4: Yes, it does.
(3) S5: Does it look like a bear? S6: Yes, it does.
(4) S7: What do people call it? S8: Bear-cat.
(5) S9: What do scientist call it? S10: Cat-bear.
(6) S11: Do you like pandas? S12: Yes, I do.
(7) S13: What can a panda do? S14: It can climb trees.
(8) S15: What’s its favourite food? S16: Bamboo.
(9) S17: Do pandas live in Guangzhou?
S18: No, they don’t.
(10) S19: What should we do?
S20: We must protect these animals and love our nature.
…
【評：通過學(xué)生的你問他答，除了提高學(xué)生參與的積極性之外，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。并且通過他們的自問自答，進一步加深了學(xué)生對短文的理解。】
6. Read the text again and make the class finish off the exercises.
7. Read in groups and make the class find out their favourite sentences. Make a story dice. Then play a game. Read out the sentence which you throw.
【評：通過小組朗讀，找出他們最喜愛的句子，寫在紙上，貼在盒子上，制作成骰子。然后通過擲骰子游戲，使學(xué)生都能讀上他們組的最愛句子。學(xué)生興致盎然，聲音響亮。】
8.Follow the tips on the Bb and try to resay the text. Then judge the sentences “True” or“False”.
( )1. We can call panda cat-bear or bear-cat.
( )2. The panda’s eyes are big.
( )3. There’re about 1000 pandas in China.
( )4. Pandas live in the nature park.
( )5. We love pandas, and we protect them.
【評：讓學(xué)生根據(jù)提示背誦短文和根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤的形式，使學(xué)生再次深入理解短文，訓(xùn)練了他們的記憶能力。】
9.Consolidation:
(1)學(xué)生分組，模仿短文，用一些動物的照片，進行討論。側(cè)重討論自己喜愛動物的特征喜好能力等。
(2)老師巡視指導(dǎo)。
【評：引導(dǎo)學(xué)生進行討論，既突出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用又得到了發(fā)揮。學(xué)生積極發(fā)言，成為了活動的主人。同時，他們在輕松、民主的氛圍中得到了知識的鞏固，交際能力得到了鍛煉，從而達到了良好的教學(xué)效果。】
10.Summary.
T: Today, we learned a passage about pandas. Do you know how to protect animals or nature?
Ss: Yes.
T: Good job. OK, time is up. That’s all for today.
[評：結(jié)束語知識性與思想性融為一體，既強調(diào)了本節(jié)課的重點，又對學(xué)生進行了思想教育，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個更高層次的認識，懂得如何保護大片然和動物]
(三)Homework.
仿照短文，寫一篇自己喜愛動物的文章，不少于50個單詞。
【評：讓學(xué)生結(jié)合今日所學(xué)于實際，發(fā)展了他們的語言綜合運用的能力。】
(四)Design for Bb.
Pandas
Panda lovely bear’s bear-cat
cat’s cat-bear
climb trees
eat bamboo
live in…
There’re only… all over the…
教學(xué)反思:
縱觀整節(jié)課，本人都能突出學(xué)生為主體，尊重個性差異，開展自主合作學(xué)習(xí)。
課始，根據(jù)學(xué)生的特點，本人利用歌曲(TPR)來讓學(xué)生在唱中動起來，樂起來，活躍了課堂的氣氛;日常用語與教學(xué)圖片的有機結(jié)合，使他們在老師的誘導(dǎo)下邊做動作邊復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
課中，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進，理解短文。縱觀整個教學(xué)過程中，可以歸納為五個階段進行。第一階段，本人以短文中心為切入點，設(shè)計了幾個簡單的問題，讓學(xué)生通過多媒體課件，視聽短文，了解短文的大意(通過師問生答來了解學(xué)生對短文初步的掌握情況)。第二階段，進行二次視聽和讓學(xué)生通過默讀的方式進一步細續(xù)課文，自主發(fā)現(xiàn)新單詞，小組學(xué)習(xí)討論。對仍未能解決的，讓學(xué)生板書在黑板上，老師通過英語，借助身體語言、圖片等進行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。第三階段，本人通過師問生答、生問師答、學(xué)生之間你問他答的形式來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進一步加深了學(xué)生對短文的理解。第四階段，本人則讓他們找出最喜愛的句子，制作骰子玩游戲，再次調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓學(xué)生根據(jù)黑板的提示背誦短文，根據(jù)短文的內(nèi)容進行判斷句子的正誤，使他們再次深入理解短文。通過“整體感知---分層教學(xué)---小組合作---能力提升”，使學(xué)生都學(xué)有所獲。
課末，本人引導(dǎo)學(xué)生進行討論，運用一些新的句型詞匯，模仿短文，寫一篇描述他最愛動物的文章，側(cè)重外貌特征能力喜好等。讓他們通過寫來提高他們的表達能力，發(fā)展他們的思維。
經(jīng)過上述步驟的教學(xué)，雖說按教學(xué)設(shè)計完成了各個環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)良好，但在運用CAI進行教學(xué)時還有一些需要完善的地方，設(shè)計的思路應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實際，留給學(xué)生更多的思考和想象空間。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 10
教學(xué)目標：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過程與方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態(tài)度價值觀
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教學(xué)重點：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學(xué)難點：
To understand and sing English songs
授課類型：
The new teaching
教法學(xué)法：
Listen ，act ，and the game method
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過程：
Ⅰ、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板書設(shè)計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業(yè)布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 11
教學(xué)內(nèi)容：
完成練習(xí)冊
教學(xué)目標：
綜合復(fù)習(xí)一至三單元所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的.能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)語言的能力。
教具準備：
磁帶，錄音機，投影片。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關(guān)的人物或動物進行比較的情景圖及有關(guān)問路的情景圖，讓學(xué)生展開對話交際。
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3作業(yè)布置：
1以“asking the way”為題，編一段小對話。
2預(yù)習(xí)unit 5 .
板書內(nèi)容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設(shè)計：
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 12
教學(xué)目標：
知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
掌握三個單詞和句子。
教學(xué)難點：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準備：
照片，詞卡
教學(xué)過程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的.朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let’s talk）
(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導(dǎo)學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴展woman對比進行學(xué)習(xí)。
2.詞融于句，鞏固新知
活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說: mr… is a man.
活動2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習(xí)father,并擴展mother對比學(xué)習(xí)。
(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學(xué)習(xí)。
(1)呈現(xiàn)對話動畫。
(2)跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習(xí)圖中的對話。 ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰的爸
爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結(jié)本課的三會單詞man,father, dad.
總結(jié)本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話。
板書設(shè)計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 13
教學(xué)目標：
新課程強調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的熟悉，我制定如下教學(xué)目標。
認知目標
同學(xué)能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
力量目標
能用英語溝通在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)狀況。
情感目標
通過活動、嬉戲使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愛好;讓同學(xué)敢于、樂于開口，樂觀參加溝通。并讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，培育他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點：
讓同學(xué)把握詞組，能運用詞組進行溝通，初步熬煉同學(xué)運用詞組描述節(jié)日的力量;
教學(xué)難點：
讓同學(xué)熟悉時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學(xué)方法：
1.教法設(shè)計
依據(jù)英語這門課本身的特點及四班級同學(xué)的愛好，我通過設(shè)計詳細形象的情景，以舊帶新，不斷滾動學(xué)問點，以此來分散教學(xué)難點，讓同學(xué)直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使同學(xué)在師生、生生之間的多向溝通中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培育他們學(xué)習(xí)致用的力量。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)同學(xué)通過比較、觀看、猜想的方法漸漸感悟新語言項目的功能，讓同學(xué)在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓舞同學(xué)樂觀思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段
依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、同學(xué)的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從而能樂觀主動參加學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)幫助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、嬉戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學(xué)過程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓同學(xué)悄悄閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2. 單詞學(xué)習(xí)(word learning)
第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師具體解釋;
其次步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);
第三，拼寫階段，四線格練習(xí);
第四，memory game的嬉戲。
[設(shè)計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依舊重視四線格的書寫，為我的同學(xué)打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3. 單詞嬉戲(memory game)
[設(shè)計意圖] 既增加課堂氣氛又爭取讓我的同學(xué)限度的當堂把握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必需當堂把握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘同學(xué)潛能。
最終誰答對了還會有嘉獎，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被鋪張。
4.課文學(xué)習(xí) (text learning)
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。 [設(shè)計意圖] 讓同學(xué)帶著問題學(xué)課文找答案，增加目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增加真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。其次是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培育跨文化意識。
5.語法學(xué)習(xí)(grammer learning)
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設(shè)計意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓同學(xué)對本節(jié)課布滿了愛好，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的'表達力量，反復(fù)練習(xí)語法學(xué)問，學(xué)以致用。
6. 學(xué)問拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的學(xué)問，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓同學(xué)開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!
(2) “我學(xué)我用”：預(yù)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延長到生活。
8. 結(jié)束(the ending)
最終以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖] 第一，號召同學(xué)們stand up and move your body! 讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。由于這首歌曲是細心選擇的，并且會配以動作教學(xué)。其次，從另一個側(cè)面對孩子們昭示，只要課堂上仔細聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松開心的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中布滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 14
教學(xué)目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的.`重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽力填空的答題技巧。
教學(xué)重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
教學(xué)準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學(xué)生日表。
3. 預(yù)習(xí)Part E。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件 15
一、 教材分析
今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標
1、語言知識目標
(1) 讓學(xué)生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學(xué)習(xí)技能目標：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如Point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學(xué)具準備：單色物品的圖片(學(xué)生課前畫好)
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
(一) 小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的`心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學(xué)過程
(一)熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——Say and Point
請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、演一演。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?
(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。
1、完成運用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務(wù)2：將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——Show and ask
學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。
此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。
八、設(shè)計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書設(shè)計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
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