三年級下冊《筆算乘法》教案設計

　　教學內容：

　　義務教育教科書數學三年級（下冊）第46頁兩位數乘兩位數的筆算

　　教學目標：

　　1、借助點子圖，經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解算理與方法。

　　2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優化的方法。

　　3、在探索算法與解決問題過程中，增強自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　溝通口算與筆算之間的聯系，從而理解算理。

　　教學準備：

　　課件、點子圖

　　教學流程：

　　一、情境引入

　　出示：

　　每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？

　　（列式：14×12）是今天要研究的內容：兩位數乘兩位數。（出示課題）

　　二、理解算理，探究算法

　　1、估算：

　　我們能不能估計出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比如

　　A:14估成10，12估成10，10×10=100。

　　B:14估成10，10×12=120。

　　C:12估成10，14×10=140。

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　　追問：那到底少估了多少呢？B：少估了4個12，C：少估了2個14

　　到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。

　　2、自主探索：

　　學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進行巡視指導部分學困生。

　　3、同桌交流：

　　能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（學生同桌互相交流）

　　4、全班匯報：

　　預設學生可能會出現下列當中的幾類方法：

　　（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）

　　或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）

　　（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

　　（3）拆數：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

　　（4）豎式：

　　14

　　×12

　　―――――

　　28

　　14

　　―――――

　　168

　　逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數兩種典型思路板書在黑板上。

　　（反饋的順序：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）

　　5、共同探究筆算、口算之間的'聯系

　　14

　　×12

　　―――――

　　28……2套書的本數……14×2=28

　　14……10套書的本數……14×10=140

　　168……12套書的本數……28+140=168

　　三、專項練習

　　數學課本第47頁“練習十”第一題：22×13

　　借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。

　　四、鞏固練習

　　1、列豎式計算（讓學生安靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁做一做

　　23×13、33×31、43×12、11×22

　　2、錯誤醫院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）

　　3、（機動）解決問題：練習十第五題

　　五、課堂小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數乘兩位數筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？

　　作者：蒼南縣龍港鎮第七小學 吳傳奉

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