2016年高考中如何快速構(gòu)思

　　高考作文在考場(chǎng)中如何構(gòu)思呢?下面是小編整理的高考中如何快速構(gòu)思，歡迎大家參考!
 

　　【高考中如何快速構(gòu)思】

　　2016年高考已經(jīng)過(guò)去了，我們即將為下一年的高考做準(zhǔn)備，“關(guān)于考場(chǎng)作文快速構(gòu)思”公益講座如約開(kāi)講。全國(guó)優(yōu)秀教師、語(yǔ)文特級(jí)教師周文濤用兩個(gè)小時(shí)的風(fēng)趣講解，幫助讀者認(rèn)識(shí)思維的重要性，了解快速構(gòu)思的技巧，打開(kāi)阻滯作文思維的“茅塞”，引來(lái)文思泉涌的“活水”。

　　一大早，講座還未入場(chǎng)，省科技館門(mén)前就排滿了來(lái)聽(tīng)講座的讀者，有獨(dú)自前來(lái)的家長(zhǎng)，也有結(jié)伴而來(lái)的中學(xué)生。“‘偶像’的力量真是強(qiáng)大，我們可是慕名而來(lái)的。”排在前列的衛(wèi)女士說(shuō)，兒子今年讀高二，前幾天從微信公眾號(hào)上得知，“史上最牛班主任”周文濤老師要講解考場(chǎng)作文的消息，別提多高興了，今天早上不到八點(diǎn)就拉著她出門(mén)了。

　　周文濤老師是華中師大一附中首屆名師，倡導(dǎo)“自由表達(dá)，快樂(lè)分享”，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。講座中，他從作文理論入手，引用陸機(jī)的《文賦》及劉勰的《文心雕龍》，告訴讀者思維能力對(duì)作文的重要性，結(jié)合高考作文事例分析作文構(gòu)思的本質(zhì)，并向讀者推薦了思維訓(xùn)練的方式“四維聯(lián)想”。不少讀者們不僅拿出本和筆認(rèn)真記錄，還用手機(jī)錄音筆全程拍攝視頻和錄音。

　　“周老師的講座很接地氣，對(duì)考場(chǎng)作文很有啟發(fā)。”兩個(gè)小時(shí)的講座結(jié)束了，可讀者們卻意猶未盡，源源不斷地向周老師提問(wèn)題，直到13時(shí)，才依依不舍地離開(kāi)。

　　講座“干貨”分享

　　A　作文構(gòu)思的本質(zhì)是完成兩種思維方式的相互轉(zhuǎn)換

　　作文教學(xué)中，大家都較注重語(yǔ)言技巧，而周老師認(rèn)為，思維技巧才是作文構(gòu)思的重點(diǎn)。

　　劉勰的《文心雕龍》中提到“文之思也，其神遠(yuǎn)矣”。了解到思維技巧的重要性，周老師帶讀者探索作文構(gòu)思的特點(diǎn)。他指出，作文構(gòu)思的本質(zhì)就是完成形而上和形而下兩種思維方式的相互轉(zhuǎn)換。

　　形而上是將相對(duì)具象的材料抽象化。材料作文在考場(chǎng)作文尤其是山西占相當(dāng)?shù)谋戎兀瑥囊粍t短小的材料中提煉出道理就是典型的形而上。與之相對(duì)應(yīng)的形而下則是將相對(duì)抽象的材料具象化，如提供大量的材料來(lái)證明學(xué)生優(yōu)秀的過(guò)程。寫(xiě)作過(guò)程中，就是運(yùn)用這兩種思維的不斷轉(zhuǎn)換。

　　B　作文材料的形而上要多角度全面分析

　　高考作文，基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)二十分的差距，絕大多數(shù)是在于考驗(yàn)學(xué)生的思維，也就是說(shuō)慣性思維下寫(xiě)出的作文是二等作文，而逆向思維會(huì)讓評(píng)卷老師眼前一亮，得出高分，這和學(xué)生從形象的材料中找出普遍的人生哲理的抽象能力相關(guān)。

　　周老師列舉了2008年的經(jīng)典高考作文題為讀者示范單一材料的形而上，材料中好心的游客幫“偵察兵”幼龜趕走老鷹，但成就了錯(cuò)誤的信息，致使幼龜們?cè)庥隽塌椚骸?/p>

　　考生們的寫(xiě)作有要保護(hù)動(dòng)物維持生態(tài)平衡、不要好心辦壞事、做事必須遵循規(guī)律，這樣的慣性思維就是二等類(lèi)的作文，獲得高分的作文“學(xué)習(xí)老鷹智慧”，正是這種改換角度，逆向抽象的思維取勝。

　　周老師指出，寫(xiě)文章容易慣性思維，大家習(xí)慣從人即游客角度來(lái)著手，其實(shí)老鷹、海龜都可能是思考角度。打破了思維慣性，從老鷹角度，贊揚(yáng)老鷹善于等待時(shí)機(jī)的智慧，吸引人耳目。

　　注重作文材料的形而上，善于從很小的事件中間，發(fā)現(xiàn)社會(huì)人生的大道理;善于多角度分析，進(jìn)行突破慣性的逆向思維;善于共性分析，提取“公因式”。

　　C　四維聯(lián)想法整理和提取寫(xiě)作素材

　　對(duì)于相對(duì)抽象的材料具象化的形而下，周老師推薦了“四維聯(lián)想法”。就像是從電腦中提取照片，只有按照一定的邏輯順序存放，才能有效提取。通過(guò)相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、反向聯(lián)想以及形上聯(lián)想四個(gè)維度的聯(lián)想，有方向性地整理和提取寫(xiě)作素材。

　　周老師以故鄉(xiāng)為例，在相關(guān)聯(lián)想中可以回憶故鄉(xiāng)的山河、樹(shù)林、舊友、民俗風(fēng)情及特產(chǎn)，直接想到的人和事;相關(guān)聯(lián)想則是聯(lián)想到他人的故鄉(xiāng)，古今詩(shī)文中的思鄉(xiāng)情懷、動(dòng)物們的家園;故鄉(xiāng)的今昔對(duì)比、風(fēng)土民情的變化等屬于反向聯(lián)想;形上聯(lián)想則是上升到理的高度，個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)家鄉(xiāng)的哺育，家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開(kāi)黨的政策。

　　“四維聯(lián)想法”的訓(xùn)練就是讓大家在須臾之間達(dá)到精騖八級(jí)、心游萬(wàn)仞，在面對(duì)大量涌現(xiàn)出來(lái)的材料面前，有盡快提取的方法。

　　講座熱點(diǎn)問(wèn)答

　　1、高考前的這一段時(shí)間作文方面應(yīng)該注重什么?

　　作文是思維活動(dòng)的一次大展示，思維能力的大考驗(yàn)，提高作文寫(xiě)作水平，最重要的是提高思維能力。雖然技巧訓(xùn)練也必不可少，但在高考前這一段有限的時(shí)間里，不建議大量寫(xiě)成品作文，也不主張續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)，而應(yīng)把重點(diǎn)放在審題訓(xùn)練，思維訓(xùn)練。

　　2、對(duì)于作文素材的積累，應(yīng)該側(cè)重于哪些方面?

　　其實(shí)到了高三，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了足夠的材料，只是沒(méi)有分門(mén)別類(lèi)，沒(méi)有明確聯(lián)想的邏輯和路徑，如果能把初高中已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文和積累的材料按照思維聯(lián)想進(jìn)行系統(tǒng)整理，就容易回憶起來(lái)，關(guān)鍵是加強(qiáng)提取材料的能力。在積累材料的同時(shí)，多多思考，如何把材料變成活水，而不是死水，運(yùn)用思維讓它流動(dòng)起來(lái)。

　　3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)以素質(zhì)的提升為主，還是應(yīng)試技巧的提升為主?

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要注重技巧，但更重要的是減少思維盲區(qū)，提高思維品質(zhì)。就好比釀酒，糧食都備好了，酒曲也放進(jìn)去，怎么才能有效發(fā)酵升華是首要工作。語(yǔ)文基礎(chǔ)專項(xiàng)知識(shí)就是要強(qiáng)化整理。如古詩(shī)詞，最重要的是如何把古詩(shī)詞讀懂，分析和整理古詩(shī)詞重點(diǎn)句式以及表現(xiàn)手法。有代表性的卷子二十份，字音題、別字題、古詩(shī)句默寫(xiě)題等，都拿來(lái)做減法，考察有多少問(wèn)題沒(méi)有解決。作文除了材料的整理還應(yīng)該注重老題新做，原本是從正面角度寫(xiě)，可以嘗試從批判角度寫(xiě)，突破慣性思維，壓榨思維極限。

　　作文：材料的整理，還有老題新做。用批判性的思維，還能寫(xiě)幾個(gè)，像抽象方式一樣，多寫(xiě)幾個(gè)，越多越好。批判性思維是在壓榨性的基礎(chǔ)上，提煉，還能怎么想。

　　4、理科生如何提高作文中的思維能力?

　　理科生要完成從理科邏輯思維到作文聯(lián)想思維的轉(zhuǎn)化，提高形象思維，最好的方法就是多看小說(shuō)散文，古文方面可以多讀四書(shū)論文孟子，這些東西是中華文化之根，讀來(lái)使人受益終身。

　　5、就距離高考還有一段時(shí)間的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)孩子的思維?

　　家長(zhǎng)從小要鼓勵(lì)孩子提供發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)孩子給出的可能“幼稚”不成熟的評(píng)價(jià)不妄加評(píng)價(jià)或打擊，請(qǐng)孩子分析自己觀點(diǎn)的合理性，鼓勵(lì)孩子放膽寫(xiě)作文。