高三文科數學教學總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的高三文科數學教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、突出各階段復習重點，循序漸進有效復習
①第一輪復習以知識復習為主線，注重基礎知識、基本方法的再現。經過集體
討論，精選一本資料《高考領航》和一本《課時作業》。而復習一開始，由于學生對高一、高二學習過的內容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識、方法的再現很有必要。在教學中，每一節我們都會先領學生看教材，理解相關概念，回顧相關公式、定理的推導證明過程，數學思想方法。每一章結束，通過“章節基礎知識過關”，帶領學生構建本章知識框架結構，建立知識體系，系統梳理知識脈絡。
�、诘诙啅土曇灾攸c問題突破為主線，提高學生分析解決問題的能力。針對現成的二輪復習資料不是很貼近學生和教學的實際，袁校長提出“二輪復習資料須自編”，組內教師在一起集體研究，精選涉及數學主干知識、各板塊知識交匯點的綜合問題，以及常用數學思想方法，確定十二個專題，每位教師負責一個專題，有編寫人，更有審稿人，把好質量關，每個專題定課時數，每課時定課堂例題和練習題個數，課后作業的題型和量也有具體要求。
�、鄣谌啅土曇跃C合模擬訓練為主線，強化試卷分析，關注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學生做到：會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規范答題的習慣培養，力爭避免無意失分。
④最后停課復習階段引導學生回歸基礎、回歸課本，每天做20分鐘“保溫訓練”。具體做法是：篩選各地來的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習題、試卷，常翻�？村e題本，時刻提醒自己哪個知識點需要補缺漏，做好“再”糾錯工作。
二、優化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有針對性的練習才能實現，高三復習的各階段的練習我們力求做到“精選練習”，讓學生少做無用功，提高練習的針對性。
�、賰灮罢n時練”。一輪復習中的“課時練”作業在學生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏題、怪題、超出考試要求或學生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓練多次，估計學生掌握較好或兩套資料上重復的題刪掉。
②優化“周清”。負責當周周清的老師收集上周各班學生錯誤率較高作業題，將其作適當的改編，利用數學晚自習限時完成。
�、蹆灮斑x填題”和“中檔題”。二輪復習中的訓練我們主要抓好了“選填題限時訓練”和“中檔題訓練”，提高解題的速度和準確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時訓練”，“中檔題訓練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導數”等為主。
�、軆灮熬C合套題”訓練。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現成的一套題老師先不做發給學生。一輪復習的綜合套題訓練體現“滾動性”，二輪復習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學生的薄弱點常考，不忽視“冷點”。
�、葑鳂I全批全改。在練習的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業全批全改，做好學生錯題統計，這樣學生的問題就一目了然。袁校長不管事務再繁忙，每次作業，不管是課時練，還是周清，綜合訓練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問袁校長，袁校長說：養成了習慣。正是這種習慣影響著我們全組的每位教師。
三、注重分層教學，全面提高
學生數學差異比較明顯，高三一年我們根據學生的個性差異，進行分層教學，對不同層次提出不同的要求，使每個學生的.潛能都得到發揮。針對實驗班基礎比較扎實、思維比較敏捷活躍的特點，教學中以學生獨立探究、互相交流、師生共同評價為主，教學起點要高點；針對平行班基礎較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現狀，教學中要想方設法調動學生的積級性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業的布置和要求也分層。
四、加強應試指導，培養非智力因素
在第二輪復習之前和高考前，我們給每位學生印有復習指導，應試指南。充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題注重常規常法，每題規范作答，努力做到“會而對、對而全”，減少無謂失分，指導學生經�？偨Y臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場心理調節的做法和經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項。
高三這一年，面對學生基礎薄弱、學習和生活習慣較差的現狀，面對學生時漲時落的學習情緒，我們時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以后的教學中，我們高三文科數學組會更加勤奮扎實工作，使教學水平再上新臺階。
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