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初中數學教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略論文
【摘要】問題是數學的心臟，數學學習離不開解題，所有的數學學習歸根結底還是要去解決數學問題，所以提高學生的解題能力是貫穿數學教學的始終，學生在解題時不僅需要扎實的基礎知識，還要有發(fā)現問題的敏捷能力，整合知識并且靈活運用的能力，并在解題過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以提高學生的解題能力是多種能力的綜合，能夠促進學生的全面發(fā)展，讓學生在解題過程中提升自我，在提高數學學習水平的同時得到能力提升。本文主要分析了初中數學教學中存在的普遍問題，并針對存在的問題提出了初中數學教學中培養(yǎng)學生解題能力的有效對策。
【關鍵詞】初中；數學教學；解題能力
【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）17-0153-02
一、初中數學教學中存在的普遍問題
1.師生關系不夠和諧
中學生由于年齡較小，對于老師多有一種崇拜與敬畏的情緒。而在數學教學中，有些教師不注重與學生的交流與互動，課堂氣氛過于嚴肅，這就使得許多學生學習數學都是忌憚于老師的權威，是一種被動的學習狀態(tài)，許多學生在學習中有疑問也不敢主動向老師請教。甚至有的教師對于學生的批評過于嚴厲，在學生心目中樹立了一種號令如山的形象，使學生不敢與老師過多的交流，師生之間保持著較遠的距離。正是由于存在以上這些現象，導致了在初中數學課堂教學中的師生關系不夠和諧，這樣就不利于學生學習數學，更不利于其解題能力的提升。
2.學生學習態(tài)度不夠端正
貪玩是學生的天性，而且由于中學生處在叛逆期，自制力不強，因此在學習上容易出現態(tài)度不端正的問題。許多學生沒有認識到學習數學的重要性，在課堂上聽講不認真，課后也沒能及時完成老師安排的作業(yè)。甚至有的學生在課堂上我行我素，影響正常的課堂教學秩序。在課堂教學中，有的學生能夠較快地掌握教學知識，而有的則沒有能夠掌握，課后也不注意復習，因此，數學成績不夠理想。
二、初中數學教學中培養(yǎng)學生解題能力的有效對策
1.完善知識結構，扎實基礎知識
掌握基本的數學知識是學生解題的前提，所以要提高學生的解題能力，就必須豐富學生的基礎知識，讓學生有足夠的知識庫去完成知識的解答，那么完善學生的知識結構，就必須在課堂教學中讓學生能夠最大限度地理解消化知識，這就需要教師豐富教學手段，提高課堂教學的效率和質量。傳統(tǒng)的數學課堂教學枯燥乏味，學生對于數學學習沒有很大的興趣，導致數學教學質量不盡如人意，所以教師要完善學生的知識結構，就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動投入課堂，把抽象的數學知識形象化。學習“軸對稱”這一知識點時，在書本圖畫呈現的基礎上，教師可以利用多媒體去呈現軸對稱的動態(tài)圖，讓學生多方位了解軸對稱圖形，還可以給學生展示具有鮮明特點的軸對稱建筑，讓學生發(fā)現數學在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現數學的美妙，也能夠讓學生對于軸對稱圖形有更深刻的理解，在日常生活中也能夠積極發(fā)現軸對稱圖形，完善自己對軸對稱圖形的認知。激發(fā)學生的學習興趣后，讓學生更加準確地理解知識也是非常重要的，要求學生弄清概念的內涵和外延，弄清不同概念之間的區(qū)別，要求學生不僅懂得概念的意義，還要能夠用準確的數學語言去敘述，能夠用自己的話正確解釋這些概念，對于重要的定義和概念，要一字不落地進行記憶，保證知識的準確性，才能夠正確解題。
2.認真觀察問題，尋找問題突破口
很多學生身上都有同一個問題，那就是審題不清，往往拿到題目粗略看了一下就開始解題，結果解到一半時發(fā)現產生了許多問題，這才仔細開始尋找問題中的細節(jié)，或者直接就進行錯誤解題而不自知，這就是學生沒有認真去審題的緣故，所以讓學生學會認真仔細地觀察問題，保證解題過程的正確性也是非常重要的。認真審清問題中所給出的條件，這些條件之間有什么樣的聯系，或者是可以通過創(chuàng)造一個什么樣的環(huán)境，使這些條件之間產生聯系，結合所要解答的問題，找到問題的突破口，只要正確理解了問題，解題就相當于成功了一半，剩下的就是如何去運用所學習的知識。那么，要找尋問題的突破口是需要學生有敏銳觀察能力的，所以就要在日常教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生能夠主動發(fā)現問題，而不是在教師被動引導下才能夠解決問題。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，完善思維邏輯
數學的世界千變萬化，解題的方式也不僅僅只有一種，所以教師要盡可能讓學生尋找更多的解題方法，在解題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師可以把學生分成不同的學習小組，共同探討交流解題方式的多樣性，讓學生在交流過程中碰撞出不同的思想火花，創(chuàng)造出不一樣的思路，學生也能夠通過他人的想法來完善自己思考問題的方式，幫助自己從不同的方面進行思考，從而更好地提升自己，如果學生的方法有一定問題，教師不能夠采取全面否定的態(tài)度，要贊揚學生的創(chuàng)新精神，肯定學生所用方法中正確的地方，然后引導學生去發(fā)現問題和錯誤，并且能夠讓學生自己尋找解決問題的方式，糾正自己的錯誤，這也是幫助學生樹立學習自信心的有效方式，使他們獲得學習的成就感。
學生解題能力的培養(yǎng)是數學教學的重要目標，數學的學習都是圍繞解決數學問題而展開的，學生大部分數學知識也都是在解題過程中運用，所以要提高學生的解題能力，就要幫助學生鞏固基礎知識、打好功底。其次，要讓學生認真觀察問題，仔細尋找問題的突破口，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，幫助他們更好地解題，還要在解題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從邏輯思維的完善來促進學生解題能力的提高，只有做到這些，才能真正從根本上提高學生的解題能力。
參考文獻
[1]田梅.數學教學如何培養(yǎng)學生的解題能力[J].語數外學習（數學教學），2014（11）.
[2]王小慶.初中數學解題教學中重視對學生讀題的指導[J].數學學習與研究，2014（18）.
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