三峽課件參考

時(shí)間：2022-09-24 05:19:27 課件我要投稿

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三峽課件參考

　　《三峽》節(jié)選自南北朝北魏地理學(xué)家，官員，文學(xué)家，散文家酈道元的《水經(jīng)注·江水注》，是山水文言文。下面，小編為大家分享三峽課件，希望對大家有所幫助！

三峽課件參考

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

　　2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：查找有關(guān)三峽資料，開闊視野。查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　教師：查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片制作多媒體課件。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，感受三峽之美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入語

　　播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　二、整體把握

　　1、朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出難理解的字詞。

　　2、學(xué)生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個(gè)方面的自然景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　同學(xué)合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個(gè)方面的自然景觀，抒發(fā)了作者對三峽之美無盡贊嘆。

　　三、研讀理解

　　1、自由朗讀課文，掌握以下加點(diǎn)詞語的讀音、含義。

　　⑴略無闕處 :quē ，通“缺”。

　　⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

　　⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。

　　⑷雖乘奔御風(fēng)：bèn，這里指飛奔的馬。

　　⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。

　　⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

　　⑺夏水襄陵:xiāng，上。

　　⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險(xiǎn)峻的山崖或山峰。

　　⑼飛漱其間shù，沖刷。

　　⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

　　⑾屬引凄異：zhǔ，連續(xù)。

　　⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

　　2、細(xì)讀課文，品味語言：

　　齊讀課文，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　四人小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

　　教師在同學(xué)的表述中，抓住重點(diǎn)詞語，完成板書。(幻燈展示)

　　山兩岸連山，略無闕處

　　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　　水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

　　清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　　林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

　　小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再讀課文，思考問題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　可能涉及到的問題有：

　　⑴為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?

　　⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　⑶為什么“夏水襄陵，沿溯阻絕”，還會有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

　　明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

　　因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

　　雖然“沿溯阻絕”，但“王命”不可違，因此冒者生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。

　　拓展延伸，比較閱讀：

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

　　指導(dǎo)誦讀：限時(shí)背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內(nèi)容，可以反復(fù)幾次，