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如何培養兒童繪畫能力
兒童美術是指3~6歲學齡前兒童進行的包括繪畫、手工藝等造型藝術活動。孩子想學畫畫，家長如何培養孩子的繪畫能力？美術教育的目的，是讓幼兒自我表達對周圍現實生活的認識、情感和體驗，發展自己的觀察、想象、創造和欣賞能力。下面是小編精心整理的如何培養兒童繪畫能力，僅供參考，大家一起來看看吧。
家長如何培養孩子的繪畫能力？
一、為什么要讓兒童盡早接觸美術創作？
假如你認為我們家的孩子沒有藝術細胞，不是繪畫材料。或是「我也不希望他(她)將來成為畫家，不必學美術」，那你就錯了。藝術教育家們發現：孩子們在10歲之前，就具有繪畫潛能，像走路、說話一樣同步發展。喜愛繪畫是兒童的天性，沒有受到錯誤引導和干預的孩子所具有的創造性、想象力和隨心所欲的表達能力，是成年人無法企及的。科學的認識和引導有助于學生健康成長。
開展兒童藝術創作不僅提高了繪畫能力，還可以：
1、培養兒童的觀察和感知能力，形成敏銳的觀察力和敏銳的感知能力。
2、繪畫可以培養孩子豐富的情感，可以宣泄孩子的感情，放松身心，同時陶冶情操，提高修養，使人生充實完美。
3、培養想象力和創造力，不斷探索、嘗試新的繪畫內容和技巧，表現個性，形成創新思維，從而受益終身。
4、培養獨立思考的思維能力和獨立思考能力，促進形象思維和邏輯思維的發展，在構思、布局、設色、修整過程中形成獨立思考的良好習慣。
5、培養自己的動手能力、認識新事物的能力、自信心、恒心耐心等。
如何對兒童作品進行評價？
情況是這樣嗎：孩子帶著自己的畫，滿心歡喜地給你看，你卻說：“什么亂七八糟的，難看死了！”“一點都不像，誰比房子高？”
「看人家畫得多好…」，不能用大人的眼光去看兒童畫，不能用「不像」、「形似」來衡量。幼兒繪畫往往受到其主觀形象、直覺思維和自我中心的影響。要多鼓勵，多傾聽，少批評，讓孩子自己談論自己的作品，不要潑冷水，也不要強迫他們去畫。
孩子想學畫畫，家長如何培養孩子的繪畫能力？
二、父母在兒童美術創作中的作用
即使父母不為孩子報藝術培訓課程，也要做好以下幾點：
1、畫畫對孩子來說是玩耍，不施壓，不施壓，背負重擔。
2、滿足和支持他們繪畫的意愿，給他們必要的紙張、筆和環境，即使衣服弄臟了，衣服也不要責罵。
3、多和孩子交流和溝通，了解他們的所思所想，學會傾聽，懂得欣賞。
孩子想學畫畫，家長如何培養孩子的繪畫能力？
與孩子一起參加社會活動，豐富孩子的生活內容，拓展孩子的視野。觀看藝術畫冊、展覽，提高鑒賞水平。
舉辦家庭畫展，利用小朋友的繪畫來布置房間，讓他們感受到成就感和樂趣。
如何提高幼兒的繪畫能力
美術是對幼兒園進行素質教育的重要學科之一，它包括繪畫、手工、美術欣賞等內容。其中，繪畫能發展幼兒的創造、思維、想象等方面能力。如何提高幼兒的繪畫技能呢？我從以下幾個方面著手：
一、激發幼兒對繪畫的興趣
興趣是影響幼兒學習的重要因素。猶如只有對某事物感興趣后，才能注意這一事物的特殊變化。幼兒喜愛鮮艷的色彩。通過讓幼兒自己的圖畫打底色，來激發幼兒對繪畫的興趣，張貼每位幼兒的作品，由于顯赫寫作品是幼兒自己親手所畫，因此幼兒常驕傲的拉著父母的手滔滔不絕的說著自己的作品，從而感到了成功的喜悅。讓幼兒互相講評作品，鼓勵他們贊美別人好的表現，進而激勵自己向他們學習，激發幼兒學畫的興趣，調動了繪畫的積極性。
二、樹立自信心，鼓勵幼兒大膽落筆
自信心也是幼兒學習因素的另一個重要方面。有了自信心才會把畫面表現的更完美。而幼兒的繪畫能力各不相同。我發現能力強的幼兒那到話筆后，化起來得心應手；能力弱的幼兒繪畫時卻不敢落筆，造成這些幼兒繪畫的速度過慢，對繪畫逐漸失去興趣，怎樣讓這些幼兒大膽繪畫呢？首先在繪畫前，我提出繪畫要求，讓幼兒拿到畫筆想好了就畫；在繪畫時，走到能力弱的幼兒身邊，鼓勵他們勇敢作畫，畫好第一筆及時地鼓勵他繼續畫，并幫助他們涂上漂亮的顏色，講評時，通過表揚，激勵的方式，增加幼兒的自信心，通過幫助，這些幼兒終于鼓起勇氣畫好了較完整地圖畫，同時也在此基礎上逐漸提高幼兒對繪畫的興趣，幫助幼兒成功提高繪畫能力。
三、讓幼兒從小學會畫大畫。
從小讓幼兒畫大畫，不僅使孩子全身心得到舒展，而且能培養一種氣質，一種駕奴事物的能力。
在幼兒作品中往往會出現經常性的問題：幼兒的畫偏小。怎樣讓幼兒的作品畫的大一些呢？上海戲劇院的胡雨心老師說過：從小要畫大畫，首先應該注重第一筆。于是每次的美術活動中，我特別強調，讓幼兒把第一筆畫長，并告訴幼兒這樣才能把畫畫大。果然，幼兒通過畫長第一筆后，他們的作品有了明顯的轉變，幼兒的畫比以前大了許多。
四、注重培養幼兒的創造潛力
每個幼兒創造的潛力。幼兒從涂鴉過渡到能表現物體簡單的輪廓形象再到自己能合理布局畫面等等，都顯出兒童特殊的創造力。在幼兒美術作品中，幼兒可以表現出許多成人看起來即可笑又非常可愛的形象。如果老師能正確引導，就使幼兒的創造力得到更好的發展。記得依次棉簽畫“小鴨嬉水”教學活動中，吳也輝小朋友在畫面上畫了三只小鴨，在水邊畫了一團黃色的物體，使畫面看上去很不整潔，他拉拉我的衣角，說：“老師，這是小螃蟹，象嗎？還有個太陽，太陽一出來，小鴨和小螃蟹出來玩呢！”我一看，還真象那么一回事。在以后美術活動中，我都特別注重提出要求：看誰的畫面最豐富；在講評時又特別表揚、獎勵有創意的幼兒，使其他幼兒對美術創作活動產生更大的興趣，進一步促進其創造能力的發展，從而使得幼兒的繪畫技能更上一層樓。
當然，如果教師在活動組織中，要求幼兒機械刻板地臨摹教師的范例，對幼兒也會造成一定的影響，缺乏審美情感，幼兒必然不會產生創作的靈感，對美術活動使去興趣，幼兒繪畫的能力也就得不到提高。
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