《2、3乘法口訣》的教學反思
《2、3乘法口訣》的教學反思
2、3的乘法口訣是學生在學習了5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的教學的，因此學生對乘法口訣有了初步的認識。本節(jié)課的教學取得了較好的學習效果，但也存在很多不足。
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本節(jié)課的重點是使學生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算；進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。難點是理解、明確每一句乘法口訣的含義。在整個課堂過程中，我突出了這課題的重點，解決了難點。創(chuàng)設(shè)情景教學，學生興趣提高。在情景中，學生在老師的引導下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此，對乘法口訣的理解還不錯，印象深刻，有利于理解。
不足之處：
時間把握不夠。由于實際經(jīng)驗不足，準備不充分，整節(jié)課的時間分配不恰當，預(yù)留了蠻多時間。在剩余的一些時間內(nèi)，我稍有顯得不知所措，在教育機智方面欠缺，就有點迷茫地不知干什么，讓學生玩對口令的游戲，卻沒能掌控這一環(huán)節(jié)。我應(yīng)該隨機應(yīng)變，在黑板上出一些有關(guān)課堂的練習題，層層遞進，臨危不懼的。
練習題不夠。也正是因為練習題的不足夠，導致了課堂時間的問題。應(yīng)該準備足夠的練習題，以備急需之用。同時，要知道每一道練習題設(shè)計的意圖。對于一些練習題，在充分了解每一道題的設(shè)計意圖之后，還要在了解學生的認知結(jié)構(gòu)前提下，如何引導學生內(nèi)化這些知識，讓學生成為學習的主人。
二年級的學生年齡小，形象思維活躍，但邏輯思維、理解能力都有待提高。我對二年級學生的研究還不夠，因此，在課堂的時候，我在課堂講的一些規(guī)則，學生都沒能準確理解。同時，二年級的學生比較好動，喜歡動手。乘法口訣屬于計算知識，比較枯燥，此時，應(yīng)該結(jié)合一些游戲聯(lián)系乘法口訣，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。本節(jié)課，我也設(shè)置了一些游戲環(huán)節(jié)，但卻沒能把這些游戲的優(yōu)勢顯示出來。不應(yīng)該為了游戲而游戲。
根據(jù)新教學理念的要求，教學的一切活動都是以學生為體，學生是學習的主人。在教學活動中，要給學生足夠的時間和空間去獨立思考、動手操作，先扶再放手。但是，我還沒落實這一教學理念于實際教學中。
教師口語是傳遞教學信息的重要渠道，我的語速比較快。二年級的學生的年齡還小，需要足夠的時間去思考，我應(yīng)該把速度降慢，讓學生聽清楚明白才有意義。作為一名老師，要強化語言的外在表達。教師口語要流利、清晰、簡潔。我的語言表達有待提高。
在板書方面，為了節(jié)省時間，為了學生的視覺美感，我應(yīng)該多花點心思在板書上，課前準備一些教具，讓板書看起來簡潔明了、重點突出，增加美感。
基于以上的優(yōu)點和不足，我會繼續(xù)努力保持優(yōu)點，反思不足！同時，感謝各位老師的建議。
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